|
|
十分贊同您的觀點！我在高校里就是主講公差配合這門課程的青年教師,，我心中一直有個想法,，就是通個一個個的案例，引出公差配合的發(fā)展演變過程,，每一個新機制或規(guī)定的出現(xiàn)都解決了具體哪些實際問題,，最后形成完整的標(biāo)準(zhǔn)體系。與您說的不謀而合,。但是努力了幾年之后,，到現(xiàn)在這個想法仍只是個目標(biāo)。今天意外看到您的回復(fù),，特別有感觸,。說幾點在這方面的困難哈，一是課時問題,，也是最難解決的問題�,，F(xiàn)在高校都在壓縮基礎(chǔ)理論課，課程本身課時少內(nèi)容多,，若要從公差配合的演變過程談起,，教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容可能都講不完。課時問題是無法調(diào)合的,，我打算在原有課程的基礎(chǔ)上額外申請一門新課,，但申請開新課這又是另一個難題了,。二是公差配合涉及的內(nèi)容太廣太多了,。我自己也講了幾年了，別說兩個標(biāo)準(zhǔn)的演變過程了,，就是兩個標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還有很多細(xì)節(jié)存在疑惑，前兩天我還在論壇里向?qū)＜掖罄姓埥�,。至于�?biāo)準(zhǔn)的發(fā)展演變,，我估計就算標(biāo)準(zhǔn)委員會里的委員也不一定了解的透徹，想要了解這些需要大量時間搜集資料或者案例,，甚至得跨到科學(xué)史的相關(guān)專業(yè),。實在是太難了。三是教學(xué)是個很專業(yè)的工作,，怎么把搜集掌握的海量內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)資料,，最后形成一門完整課程這本身就是一個很難的教研課題。比如這門課都要講哪些知識點,，這些知識點里的具體內(nèi)容或案例能否串在一起,，不能的話要怎么改造這些知識或案例，串在一起的知識點是否符合歷史內(nèi)容的時間關(guān)系,，是否符合知識的邏輯關(guān)系,，是否符合教學(xué)規(guī)律等各種關(guān)系。實在是太太難了,。最后一點,，沒人幫我啊，唉,。我也能理解,，這個活需要花費大量精力，但是卻沒有明確回報,。有這個時間還不如多發(fā)幾篇論文評個教授,。所以啊想法到現(xiàn)在還只是個想法。兩個標(biāo)準(zhǔn)的所有條款還沒有全部辨析清楚,，搜集的資料也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更別提怎么把資料轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例了，慢慢學(xué)習(xí),，慢慢積累把,。爭取幾年之后，我也能成專家大佬了,，能把這個想法變?yōu)楝F(xiàn)實哈哈哈哈哈,。
|
|
樓主: 淡然
發(fā)表于 2022-7-13 09:57:07
路過,，來看看,，支持樓主
