【魍生技】工作經(jīng)歷之四《技術(shù)學(xué)管理還是管理學(xué)技術(shù)》

魍者歸來

到底是讓技術(shù)學(xué)管理還是讓管理去學(xué)技術(shù)？看似這是一個文字游戲般的無聊問題,，但實(shí)際上有大量的實(shí)例佐證了這是個地地道道的決定了企業(yè)生存的現(xiàn)實(shí)問題,。

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想搞明白到底是技術(shù)學(xué)管理當(dāng)政好，還是管理學(xué)了技術(shù)再上位好的問題,，就要先搞明白一個大前提——企業(yè)需要什么樣的人來做中層,？中層，說穿了就是一般管理者,，主語還是“管理者”,。技術(shù)能不能學(xué)好管理？答案很顯然是——能,！技術(shù)人員純天然無公害的邏輯思維優(yōu)勢,，造就了他們能把規(guī)章制度定量考核精確到小數(shù)點(diǎn)后3位,，所以你不妨觀察一下周圍，大量的法律法規(guī)行政制度都是帶有理工科背景的團(tuán)隊(duì)制造出來的,。但是這樣真的就萬無一失了嗎,？答案顯然是——未必！以國企為例,，技術(shù)部門的管理者必然是從類似“工程師”這樣的崗位上晉升上去的,，而國企現(xiàn)階段暴露出來的大量問題，與技術(shù)出身的管理者也存在的不可忽視的正相關(guān),。不管我們愿不愿意承認(rèn),，技術(shù)從業(yè)者更喜歡“一條道走到黑”，更愿意把自己的分內(nèi)之事完成的盡善盡美卻兩耳不聞窗外事,，所以,，即便從事了管理崗位，固有的思維方式也是難以轉(zhuǎn)變的——畢竟能從技術(shù)崗位走向管理崗位的大都在自身所處行業(yè)浸淫了10年甚至更久了,，思維定式已經(jīng)形成,，不是簡單的“學(xué)習(xí)了管理”就能扭轉(zhuǎn)過來的。

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那是不是科班的管理者去學(xué)習(xí)了技術(shù)之后,，企業(yè)就可以高枕無憂了呢,？事實(shí)上卻是未必如此。技術(shù)（特別是機(jī)械行業(yè)）領(lǐng)域大都是離散,、隨機(jī),、混沌的信息和知識，沒有3年以上的時(shí)間去歸納總結(jié),，學(xué)到的東西可能連皮毛都稱不上,，最多可以稱之為“不算外行”的水平。對于有敬業(yè)精神的管理者,，粗淺的學(xué)習(xí)反倒容易讓他陷入困惑,，產(chǎn)生無所適從之感；而對于不走心的管理者而言,，游山玩水搬的學(xué)習(xí),，反倒給他造成了一種“技術(shù)不過如此，不就是這里放大一點(diǎn),，那里去掉一點(diǎn),，這里填個軸承，那里加個隔套的問題嘛”,，不但對管理工作沒有益處,，反倒會讓管理者對技術(shù)人員產(chǎn)生輕視之心，于企業(yè)的長久發(fā)展十分不利。

依舊以國企為例子,，原本我所在的單位,，技術(shù)部門的一把手是純管理科班出身，后自學(xué)的機(jī)械制造本科,。開始的幾年（在我工作之前）,，管理工作陷入了一片混亂，基本的規(guī)章制度達(dá)不到理想的效果,，他新學(xué)到的專業(yè)知識還無法自如駕馭,，反倒影響了原有管理體系的運(yùn)轉(zhuǎn)，直到我參加工作后的第二年,，他在之前的兩年里主動參加各科室的設(shè)計(jì)工作,，哪怕提出的問題在技術(shù)人員眼力略顯幼稚，他也不覺得丟人,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭讓所有人都自嘆弗如,。付出終究是有回報(bào)的，后經(jīng)他主導(dǎo)修訂的《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,、《體系文件》,、《開發(fā)及生產(chǎn)流程》等等制度比之前都有了相當(dāng)大的進(jìn)步，而且他主推了企業(yè)ERP系統(tǒng)搭建,，當(dāng)時(shí)雖然怨聲載道,，但后來再看，絕對是“前人栽樹后人乘涼”的好事,�,？墒且患覕�(shù)千人的企業(yè)、上市公司,，能如他一般作為的就這么“蝎子粑粑——獨(dú)一份”,。等他調(diào)任到集團(tuán)公司任職以后，改革的步伐也停止了,。新上任的是當(dāng)時(shí)公司里技術(shù)水平最高的（其實(shí)現(xiàn)在也是）,，學(xué)了MBA，現(xiàn)在接替了前者的位置,，后來者也嘗試過一些改革,，但都無疾而終了,。就像前面提到的,，技術(shù)管理終究還是要落在管理上，也許三五年之后,，他會有質(zhì)的變化吧,。只是從目前來看，他的眼界依舊停留在技術(shù)層面上，就像戰(zhàn)術(shù)核彈一樣,，也許能輕易獲得局部勝利,，但距離戰(zhàn)略級核打擊還有相當(dāng)大的差距，眼界這種東西是學(xué)不來的,，拋開天賦這種不確定因素不談,，單純的學(xué)習(xí)是一種治標(biāo)不治本的方式，它改變不了一個人在30歲之前就形成的思維定式（這里不討論魯迅棄醫(yī)從文,、班超投筆從戎這樣極少數(shù)的個例）,。

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是不是技術(shù)管理或者稱管理技術(shù)就沒有好的解決辦法了？不是,！但解決起來不容易,，而且不是你我這樣逛論壇的畫圖工能夠解決的。在未來的某一天,，高等教育或許會開設(shè)這樣一門專業(yè),，它會將基礎(chǔ)的技術(shù)作為必修課加入學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)以企業(yè)管理作為主學(xué)科進(jìn)行5年制的學(xué)習(xí),，畢業(yè)生既可以進(jìn)入企業(yè)從苦逼的畫圖工一步步做起,，也可以作為文員走上基礎(chǔ)管理崗位為真正的中層管理者服務(wù)（甚至在一定的條件下取而代之）。當(dāng)然,，這個設(shè)想過于簡單和樂觀了,，現(xiàn)實(shí)中一定會遇到這樣那樣的問題，但不能因?yàn)橛袉栴}就不想解決的辦法,，當(dāng)國家從行政法規(guī),、學(xué)制建設(shè)、企業(yè)改革,、社會地位等等領(lǐng)域做好準(zhǔn)備的時(shí)候,，真正的懂技術(shù)的管理者一定會應(yīng)運(yùn)而生，而社區(qū)的大俠們也都不必再糾結(jié)究竟是技術(shù)管理還是管理技術(shù)的問題了,。

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gearbox

說的好！

拼搏人生

順其自然嗎

子子61961

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技術(shù)（特別是機(jī)械行業(yè)）領(lǐng)域大都是離散,、隨機(jī),、混沌的信息和知識,，沒有3年以上的時(shí)間去歸納總結(jié)，學(xué)到的東西可能連皮毛都稱不上,，最多可以稱之為“不算外行”的水平,。

7 _' C* v9 c9 Y2 j% q1 c" X! A說得好經(jīng)典，應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)之談,。

  B5 w; P/ W$ Z% ]0 @9 ~! R回到話題上,，企業(yè)里貌似是，如果因?yàn)槿藛T調(diào)動而使做管理工作的位置有了空缺,，那就找個做技術(shù)的來頂上,，試試行不行，行就繼續(xù)做下去了,。

未來第一站

讓管理的歸管理技術(shù)的歸技術(shù)吧,，不瞎攙和，不亂指揮,。

albert.tang

不好統(tǒng)一下結(jié)論,，因人而異吧。

786187312

樓主見解獨(dú)特,，學(xué)習(xí)了

xiaobing86203

我一直都是覺得,，做精了技術(shù)才有底氣去做管理吧，否則手下的人都不會服你的

鐵未銷

有一個專業(yè)叫技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理,，研究生專業(yè),，招本科室要求機(jī)械或者管理專業(yè)，可惜俺當(dāng)時(shí)沒考上,，不知道具體學(xué)出來啥樣

UGAIHAOWY

我覺得只有混合型科班教育才能解決問題,，還得深度的校企結(jié)合這種才能出去就能挑擔(dān)子，不然就和現(xiàn)在一樣,，換一次人企業(yè)就得給繼任者交學(xué)費(fèi),，交到學(xué)成為止，或者交到受不了為止