繼續(xù)教育論文--將信息化教學(xué)應(yīng)用在機(jī)械專業(yè)課中的思考

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    前言：信息技術(shù)的高速發(fā)展使社會(huì)生活與工作的各個(gè)領(lǐng)域都離不開信息技術(shù),，這種發(fā)展的趨勢(shì)要求未來(lái)的勞動(dòng)者擁有更高的勞動(dòng)素質(zhì)，即不僅要掌握傳統(tǒng)的“讀、寫,、算”技能,，而且要掌握專業(yè)應(yīng)用所必須的各種現(xiàn)代信息的獲取,、分析,、加工和利用的基本技能,。職業(yè)技術(shù)教育如何順應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)這一特點(diǎn),，，改革現(xiàn)行的教學(xué)模式,，在專業(yè)課程的教學(xué)中滲入信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和專業(yè)課教學(xué)的整合，對(duì)于專業(yè)課程改革具有特別重要的意義．
　　一,、信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課程整合的思考：
　　機(jī)械專業(yè)作為建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)培訓(xùn)基地的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè),，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和本專業(yè)的整合，推進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革,，必須要認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)問(wèn)題：
　　1,、整合的內(nèi)容：
　　信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課程整合的內(nèi)容是在現(xiàn)有課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)使用信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)本專業(yè)課程,，把信息技術(shù)、信息資源,、獲取信息的方法,、人力資源和本課程有機(jī)結(jié)合，從而更好地完成課程教學(xué)任務(wù),。
　　2,、整合的目標(biāo)：
　　信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課程整合的目標(biāo)是要建設(shè)本課程教學(xué)的數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)信息化教育進(jìn)程,，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷更新,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中形成以教師為中心的,，以信息化教學(xué)為主要模式的信息化教育格局,。具體目標(biāo)概述為：
　　（1）通過(guò)機(jī)械專業(yè)課中滲入信息化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且把學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)地應(yīng)用到生活實(shí)踐中去,，從而形成學(xué)習(xí)是享受的新觀念。同時(shí),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獨(dú)立處事、自我控制的能力,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念,；
　　（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)學(xué)生自主地從信息渠道獲取信息,、分析、加工信息,，在專業(yè)課程教師的引導(dǎo)下,，正確處理信息，加強(qiáng)學(xué)生利用信息的知識(shí)和能力,，從而為學(xué)生打下全面,、扎實(shí)的機(jī)械專業(yè)文化基礎(chǔ)；
　�,。�3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,、應(yīng)變能力以及解決客觀世界實(shí)際問(wèn)題的能力。未來(lái)環(huán)境的變幻莫測(cè),、學(xué)科間的綜合交錯(cuò),、人類文化學(xué)習(xí)的無(wú)止境性、知識(shí)的加速更新,，這一切都充分證實(shí),，未來(lái)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)信息獲取技能的重要性，而知識(shí)獲取的根本目的是要解決實(shí)際問(wèn)題,。因此,，信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課程整合應(yīng)突出學(xué)生獲取信息并能獨(dú)立解決專業(yè)課程及學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。
　　3,、整合的具體方式：
　　信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)課程整合的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到本課程整合的目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，因此,，一方面要使教師利用信息技術(shù)開拓機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息,、探索問(wèn)題,、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具,，其常用的方式包括下面三種：
　　1）信息技術(shù)作為機(jī)械類課程教學(xué)的演示工具,；
　　2）信息技術(shù)作為師生在教學(xué)方面的交流工具；
　　3）信息技術(shù)作為本課程教學(xué)資源研發(fā)工具,，建立教學(xué)資源庫(kù),；
　　二、信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課程整合的實(shí)踐：
　　通過(guò)對(duì)信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課程整合的深刻認(rèn)識(shí),，我們?cè)诒緦�業(yè)的具體教學(xué)中進(jìn)行了積極地探索,，主要涉及以下幾個(gè)方面：
　　1、教師利用獲取的信息技術(shù)，用于模擬,、仿真教學(xué)：
　　專業(yè)課教師們從網(wǎng)絡(luò)上獲取和機(jī)械專業(yè)課程有關(guān)教學(xué)資源,，作為教學(xué)輔助工具，向?qū)W生演示一些學(xué)生難于理解,、教師又無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的課程內(nèi)容,。譬如：《運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)》中的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，具有無(wú)形,、抽象的特點(diǎn),，靠教師語(yǔ)言很難在學(xué)生的思維中建立對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的實(shí)物現(xiàn)象，而通過(guò)制作運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件及多媒體模擬演示,，機(jī)構(gòu)的形成過(guò)程,、作用特點(diǎn)、作用規(guī)律就暴露無(wú)遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。又如《凸輪機(jī)構(gòu)》的凸輪運(yùn)動(dòng)軌跡,，學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)以后，需要進(jìn)行實(shí)踐操作,，我們就可以通過(guò)模擬仿真教學(xué),，使學(xué)生了解各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，按照模擬系統(tǒng)順序作圖,。這樣,，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要假設(shè)和概念模型的理解，而且對(duì)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)教師也順利地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。
　　2、用信息技術(shù)提供新的教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)師生之間的深入交流：
　　學(xué)校教學(xué)環(huán)境的封閉性,、孤立性，導(dǎo)致了教學(xué)的局限性,，利用信息技術(shù)就可以突破這一局限性,。教師通過(guò)自己研制、網(wǎng)絡(luò)或其它途徑收集的和機(jī)械類專業(yè)課程有關(guān)的課件,、試卷庫(kù),、在線作業(yè)等教學(xué)資源整理好，放入個(gè)人文件夾或個(gè)人網(wǎng)站,，既可以作為自己教學(xué)參考,，也可以讓學(xué)生訪問(wèn)文件夾或個(gè)人網(wǎng)站。同時(shí),，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)教師的網(wǎng)點(diǎn),，根據(jù)教師的指導(dǎo)，件通過(guò)觀看課件、自己尋找資料等方式展開學(xué)習(xí),，然后,，按照教師的試題庫(kù)，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度,，當(dāng)學(xué)生遇到難于解決的問(wèn)題時(shí),，可以通過(guò)向教師發(fā)送EMAIL等方式開展師生之間的教學(xué)交流,，從而既促進(jìn)教師的教,，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)，達(dá)到教學(xué)的雙邊活動(dòng),。
　　3,、利用信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械類課程教學(xué)資源的研究與開發(fā)：
　　利用信息技術(shù)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的研究和開發(fā)，對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，同時(shí),，也從中體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。因此,，從實(shí)際情況來(lái)看,，一方面，專業(yè)課教學(xué)的課件資源稀少,，另一方面大多學(xué)校在本專業(yè)教學(xué)設(shè)備上也不可能一應(yīng)俱備,。在這種情況下，專業(yè)課教師就應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)教學(xué)軟件的開發(fā)和研制,，例如：《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中,，投影、基本視圖,、組合體等教學(xué)內(nèi)容涉及到很多機(jī)械零件,，學(xué)校根本無(wú)法提供所有教具，職高生空間思維能力又很弱,，無(wú)法想象其形體,，如何解決這一問(wèn)題呢?我們利用AutoCAD、3Dmax,、Flash等應(yīng)用軟件,，自己創(chuàng)作機(jī)械零件實(shí)體模型庫(kù)，通過(guò)多媒體利用三維動(dòng)畫,，形象地向?qū)W生展示每一個(gè)零件的實(shí)體形狀,，實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式在教學(xué)中取得較明顯的效果,。目前,，我們已經(jīng)初步建立一些教學(xué)資源共享庫(kù)，今后，在這一方面,，將進(jìn)一步加大開發(fā)力度,，形成自己的教學(xué)資源。
　　三,、信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課整合實(shí)踐的結(jié)論：
　　信息技術(shù)和機(jī)械類專業(yè)課的整合對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程改革的深化具有重大的意義,。首先，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的結(jié)構(gòu),，創(chuàng)建了新型的既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；其次,，在先進(jìn)教育思想,、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造了以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為教師教學(xué),、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教,、學(xué)工具。在此基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、教學(xué)方法的整體革新,，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本目的,。但在實(shí)際的操作中仍然存在不少問(wèn)題：
　　1、師生數(shù)字化硬件環(huán)境的建設(shè)：
　　近幾年來(lái),，各地在數(shù)字化硬件環(huán)境的建設(shè)方面,，投入力度較大，多媒體教室,、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代數(shù)字教育設(shè)施逐步完善,，但還存在較多的問(wèn)題，比如：如何在局域網(wǎng)環(huán)境下建立軟件應(yīng)用平臺(tái),、教學(xué)資源使用平臺(tái),，當(dāng)信息技術(shù)無(wú)法從外部獲得時(shí)，如何用好學(xué)�,，F(xiàn)有人力,、物力資源，開發(fā)并形成自己的教育,、教學(xué)資源庫(kù),。作為家庭而言，主要是如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦,，在家庭電腦上和教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙向交流的數(shù)字化硬件環(huán)境的建設(shè)問(wèn)題,。這些問(wèn)題的解決取決于地方政府要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè),，不斷提高人民群眾的物質(zhì)文化水平，在較好的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加快學(xué)校和家庭合作,、加大數(shù)字化環(huán)境建設(shè)的力度，真正地促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革,。
　　2,、專業(yè)教師數(shù)字化師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題：
　　長(zhǎng)期以來(lái)，教育界形成了教師的學(xué)歷決定教師的教學(xué)水平的共識(shí),，于是很多教師把工作之余的大量精力放在個(gè)人的學(xué)歷進(jìn)修上,。事實(shí)上，一名教師在工作之余,，獵取和課程相關(guān)的其他方面的知識(shí)尤其顯得重要,。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加快專業(yè)教師數(shù)字化師資隊(duì)伍的建設(shè),，特別是在三個(gè)方面的培養(yǎng)上：一是熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革、實(shí)施課程開發(fā)的能力,；二是跨學(xué)科,、專業(yè)與其他教師合作的能力；三是學(xué)習(xí)運(yùn)用以學(xué)生為主體,、以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的新的教學(xué)組織,、方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，同時(shí),，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)地制訂一些積極的配套政策,，調(diào)整教師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)信息教學(xué)改革成果突出的教師應(yīng)給予相應(yīng)地物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),。