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本帖最后由 twq19810302 于 2022-10-11 13:21 編輯
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如何畫(huà)出更多的形態(tài)？如何畫(huà)出更漂亮的形態(tài),？怎樣推敲形態(tài),？怎樣推敲設(shè)計(jì)？怎樣把控完整的設(shè)計(jì)流程,，輸出高質(zhì)量的設(shè)計(jì),？: x6 t% @9 k# w2 t2 T" ^$ J
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相信很多小白設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)初期（草圖概念發(fā)散階段）都會(huì)遇到無(wú)從下手、力不從心等系列問(wèn)題,，同時(shí)這些問(wèn)題也困惑了我很多年,，也是我平時(shí)在設(shè)計(jì)或畫(huà)草圖時(shí)會(huì)不斷思索的問(wèn)題，希望能夠從中找到一些規(guī)律,、方法,、套路，從而達(dá)到每次都能夠輕松地應(yīng)對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù),，能有一個(gè)高效的,、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路及完整的、心思縝密的設(shè)計(jì)思維,。以下是我十幾年設(shè)計(jì)實(shí)踐及教學(xué)所給出的一份思考,。3 N- M" z1 |! [# L
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01 什么是形導(dǎo)思維？
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) m# z$ h* C- M6 P形導(dǎo)思維是什么,？, q3 U7 d( ]9 j
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形-可見(jiàn)的,、可觸摸、可感知具象的物,，我們基本都能理解,。思維是一個(gè)不可見(jiàn)、不可觸摸的抽象概念，大家好像知道這個(gè)東西的存在,，但觸摸不到,，又有一點(diǎn)難以理解，其實(shí)這就是有趣的地方,，設(shè)計(jì)很大程度上就是有形和無(wú)形之間的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，用有形的物去表達(dá)抽象的概念，亦或者從抽象的概念提煉出有形的物,。* U& g* G6 H, o& e$ O5 f+ J
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但這也恰恰是它的難點(diǎn)之所在,，這里面其實(shí)也蘊(yùn)含著太多的知識(shí)體系包括心理學(xué)、行為學(xué),、哲學(xué)、邏輯學(xué),，說(shuō)設(shè)計(jì)是門(mén)交叉學(xué)科一點(diǎn)也不足為過(guò),，它應(yīng)該是叉叉叉型學(xué)科才是。
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1 P6 }/ z) l0 P5 l7 J' t8 Q2 s; x02 如何從形到思維,？ 6 d Q" I# }. r! Q! H o
8 r+ Q1 Z! q! ~8 u3 ?$ D如何在形和思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換就是思考的核心; O9 A2 V9 p9 t/ e! \
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如何在形和思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,？如何鑒定轉(zhuǎn)換的成功？轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn),？這些概念在設(shè)計(jì)師心中基本都是漂浮不定的,，經(jīng)常我們會(huì)聽(tīng)到這樣一句話(huà)-設(shè)計(jì)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，存在即合理,，這會(huì)讓設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造的過(guò)程中更加疑惑百出,，我該如何去設(shè)計(jì)？如何思考,？7 Y# H2 y% g ^5 U3 A; Z6 M
; k% A8 c) y4 H$ m& }1 q設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),、普適性其實(shí)都存在的，這些是靠設(shè)計(jì)師大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐,、歸納總結(jié)沉淀下來(lái)的結(jié)果,，在短期內(nèi)培訓(xùn)不可強(qiáng)求，很難教,，只能育,，這個(gè)不在我們教學(xué)目的考慮之內(nèi)，設(shè)計(jì)方法及過(guò)程的管理,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換,，整個(gè)過(guò)程的合理性，可被設(shè)計(jì)師及他人理解這點(diǎn),，是無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)性的,，所以這是形導(dǎo)思維的重點(diǎn)。- J. Y. L: L7 B2 Q1 r
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) n% ~+ q) [& p: R" A% m0 f# ^3 G我覺(jué)得一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師是可以通過(guò)后期學(xué)習(xí),、培訓(xùn)培養(yǎng)的,，那么這就需要一套非常合理的教學(xué)思維模型,，幫助人們?nèi)ソ⒏兄斫馐挛锟陀^(guān)規(guī)律,，最終形成系統(tǒng)方法論,。" z- v' z6 j/ i4 C+ o$ Z+ I
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03 形導(dǎo)思維教學(xué)思維模型
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1/造型邏輯思維模型
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解決設(shè)計(jì)師在畫(huà)草圖或設(shè)計(jì)思考過(guò)程腦中無(wú)形的空洞時(shí)刻，利用造型方法的推演運(yùn)用,，能夠快速的創(chuàng)造出無(wú)限的造型,，實(shí)現(xiàn)從0到1的蛻變。解決設(shè)計(jì)師在畫(huà)草圖或設(shè)計(jì)思考過(guò)程,，造型單一,、思維局限，采用變形方法推敲造型,，能讓你的造型從1到N的發(fā)生無(wú)數(shù)不斷裂變的過(guò)程,。
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6 m* w) e. d8 S! e" l) N! l2/美學(xué)邏輯思維模型- Q l6 L: z5 x- {" u1 k+ n' m
$ E) @: q. r% t% u+ r/ U通過(guò)美學(xué)邏輯思維模型的學(xué)習(xí)，我們希望解決設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)造型陳舊,，無(wú)新穎,，造型混亂的現(xiàn)象，并且解決設(shè)計(jì)師用隨性,、直覺(jué)等感性手段,，低效率的手法進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師應(yīng)該用理性的設(shè)計(jì)手法提升設(shè)計(jì)質(zhì)量及生產(chǎn)效率,。
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# B6 o k/ P6 J3 O9 B# ]# \9 Z3/感知邏輯思維模型
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" p1 f- e; i! L- d7 c產(chǎn)品形態(tài)除了好看之外,，還有一個(gè)非常值得去思考和探究的點(diǎn)就是感知，好的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì),，通過(guò)設(shè)計(jì)師精心的設(shè)計(jì)組織與編排,，可以給使用者很多不同的感知信息，比如好用,、好玩,、有趣等等，其實(shí)就是要求設(shè)計(jì)師能夠用感知邏輯的構(gòu)建方式去構(gòu)思設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形態(tài),，這樣產(chǎn)品的使用者通過(guò)表面的形態(tài)元素理解并解釋出了設(shè)計(jì)師預(yù)埋在里面的感知,，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生共鳴，這樣你的設(shè)計(jì)就是成功的,。& ]/ }! U, s$ M |2 |
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: Z( U- ]: k" v& Y% s+ h9 @4/制造邏輯思維模型
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$ e2 u8 o7 d2 D$ ^# r; P常常我們的設(shè)計(jì)從草圖-2D-3D-手板-量產(chǎn)整個(gè)過(guò)程下來(lái),，很多設(shè)計(jì)師經(jīng)歷了一個(gè)設(shè)計(jì)效果滑坡的情況，還不是小概率事情,，這是什么原因造成的呢,？因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)與制造剝離了，所以這個(gè)模型是把制造邏輯貫穿到了草圖思考階段，這樣一來(lái)就不會(huì)出現(xiàn)效果滑坡的情況了,。
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同時(shí)這個(gè)思維模型的使用也需要建立在設(shè)計(jì)師了解材料優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，能夠發(fā)揮出材料的優(yōu)點(diǎn)去做設(shè)計(jì)，或者在設(shè)計(jì)概念階段就可以預(yù)知材料缺點(diǎn),，選擇合理的規(guī)避方式,，或者把缺點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)思維變成優(yōu)點(diǎn)也是可以的。4 a, F+ g7 z. P- P. Z
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04 小結(jié)
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9 f; H' q* s9 l) w# Q/ k總結(jié)一下,，設(shè)計(jì)是從無(wú)形到有形的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，每個(gè)過(guò)程或每個(gè)表象之下，都需要底層邏輯去支撐,，這樣才能讓你的思考有理有據(jù),，有章可循。今天主要給大家分享了4個(gè)思維模型-造型邏輯思維模型,、美學(xué)邏輯思維模型,、感知邏輯思維模型、制造邏輯思維模型對(duì)應(yīng)的去解決相應(yīng)的問(wèn)題,，一定遵循以上幾個(gè)邏輯去思考設(shè)計(jì)。更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是,，如何才能在設(shè)計(jì)的草圖階段,，讓草圖從表面效果（技法）到設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)考量的階段轉(zhuǎn)變,，其實(shí)就是要用今天的4個(gè)思維模型去貫穿到整個(gè)設(shè)計(jì)思考的過(guò)程中,。) ]5 s' p- o" |7 E9 l
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發(fā)表于 2022-10-11 13:18:20
