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樓主: wangqing1
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由微軟的面試題想到過(guò)去一件事

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11#
發(fā)表于 2016-5-22 20:07:30 | 只看該作者
我好無(wú)知呀,,沒(méi)有注意到直角三角形高不大于斜邊一半
12#
發(fā)表于 2016-5-23 03:19:32 | 只看該作者
zerowing 發(fā)表于 2016-5-21 08:09& V6 g3 z# Z. e; P2 T
大俠講得很好,。例子很深刻,。不過(guò)我認(rèn)為沒(méi)必要過(guò)度解讀那道題,。就跟問(wèn)井蓋為什么是圓的一樣,。
0 a' a4 H1 b( G$ y1 O( ?如果一定要說(shuō) ...
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大俠,,先說(shuō)一個(gè)前提,。
- \& j8 c! E- l* {0 J+ W% m' |, q一方面我并沒(méi)有說(shuō)服大俠的意思。另一方面,,我只是認(rèn)為沒(méi)有必要過(guò)度解讀這個(gè)問(wèn)題,。
1 d7 d( O7 p3 G0 a8 n
/ t* ]8 s+ t$ P首先。我肯定大俠期望超越自我的想法,。我個(gè)人也有類(lèi)似的主張,。但如果我沒(méi)理解錯(cuò),大俠的思路是通過(guò)不斷假定假想敵,,刺激自己不斷前行,。而從這道三角形的題目,大俠其實(shí)看到的不是假想敵,,而是大俠認(rèn)為的基礎(chǔ)的缺陷,。這樣的理解因該沒(méi)錯(cuò)吧。+ {+ }1 R3 s6 V; q& t7 c3 }; q. O
設(shè)立假想敵是好事,我也說(shuō)了大俠能從一個(gè)問(wèn)題上看到奮進(jìn)的一面也值得稱(chēng)贊的,。但也請(qǐng)注意我回復(fù)里提到的多學(xué)科問(wèn)題,。各學(xué)科間的聯(lián)系會(huì)讓問(wèn)題變得很不同,我依然堅(jiān)信并遵循這一點(diǎn),。還說(shuō)那道三角形的題,。也許我說(shuō)高不在形內(nèi)讓大俠覺(jué)得是詭辯。那如果脫離歐式幾何呢,?比如以黎曼幾何為基礎(chǔ),,一個(gè)三角形里甚至可以有多余1個(gè)的直角。所謂的斜邊高不能過(guò)半也變失去依據(jù)了,。我不想通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明那道題如何,,只是通過(guò)這個(gè)闡述強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的聯(lián)系,以及我們認(rèn)知體系的單一問(wèn)題,。
; G2 u( }( X# E而很顯然,,那道題的出題者不會(huì)有如此多的假想,而更多的是通過(guò)一種人的心理反饋去解讀應(yīng)聘者,。這是我認(rèn)為沒(méi)有必要過(guò)度解讀的原因,。
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其次。大俠問(wèn)面對(duì)強(qiáng)敵是該辨,,還是蒙頭反思,。說(shuō)句開(kāi)玩笑的話,既然強(qiáng)敵已經(jīng)站在你的對(duì)立面了,,無(wú)論是辨還是反思其實(shí)都晚了。而同樣,,無(wú)論是辨還是反思,,都是在你和對(duì)方交手有了結(jié)果之后的事。面對(duì)強(qiáng)敵,,要么決死一戰(zhàn),,要么尋路而退。而之后應(yīng)帶如何,,是另外的問(wèn)題,。
7 }4 O+ s# j5 k. |( }在有,我認(rèn)為大俠所理解的辨,,只是停留在詭辯這個(gè)層面,。于是又說(shuō)回開(kāi)始時(shí)說(shuō)到的大俠主張超越自我的問(wèn)題。我與大俠的思維不同,,并不以假想敵的方式激勵(lì)自己,。二是以自我反叛、批判的方式不斷否定自己,。而這,,也是辨,。我主張看問(wèn)題的多角度性,而這一點(diǎn)要求不但思維上要發(fā)散,,同時(shí)要求認(rèn)知上的寬泛和多學(xué)科間的互聯(lián),。由此,自己跟自己辨,,無(wú)論在設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)還是其他的方面,跟自己辨,,不輕易否定別人的觀點(diǎn),,不輕易批判別人的主張,更多的是,,換一個(gè)角度解讀你所認(rèn)知的東西,,最終去形成對(duì)一個(gè)問(wèn)題全面的認(rèn)知。比如大俠原帖里闡述的量具問(wèn)題,。從實(shí)際結(jié)果看,,結(jié)論是量具在測(cè)量1.5mm以下時(shí)失準(zhǔn)。但如果你換一個(gè)角度,,從超聲波探測(cè)的機(jī)理入手,,就會(huì)得出問(wèn)題出在被測(cè)零件的材料不均性上。大俠肯定知道在面對(duì)帶有涂層,、鍍層等非等密度的情況時(shí),,超厚儀同樣是存在誤差的。但如果總尺寸較大,,相對(duì)很薄的鍍層,、涂層來(lái)說(shuō),這個(gè)誤差就變得可以接受,。而如果本身總尺寸就很小,,那么這個(gè)誤差就顯然過(guò)于巨大了。當(dāng)然,,大俠的問(wèn)題我不能以此下結(jié)論,。畢竟具體大俠的硬化鋁是一個(gè)什么狀態(tài)是未知的。但僅就換一個(gè)角度來(lái)說(shuō),,理解就完全不同了,。
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希望大俠可以理解。6 b+ k6 v! W9 Q  a9 ]- u1 K

點(diǎn)評(píng)

我與我的經(jīng)歷聯(lián)系在一起的理論是基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系與常識(shí)話,,這中聯(lián)系也可用在工作中,,比如可以把平時(shí)的看鐵屑,聽(tīng)聲音,現(xiàn)調(diào)整切削速度,,變成常識(shí),,統(tǒng)籌機(jī)床,統(tǒng)一操作理論,,化繁為簡(jiǎn)  發(fā)表于 2016-5-23 16:51
我偏偏也是SB種的一員,,所以我在看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,想了很久,,而且可能是想多了  發(fā)表于 2016-5-23 16:46
而缺少了對(duì)其本質(zhì)的理解,,以及準(zhǔn)備超越前人的教育方法,導(dǎo)致學(xué)了不會(huì)用,,學(xué)了沒(méi)用,,數(shù)學(xué)就是背公式的SB言論  發(fā)表于 2016-5-23 16:46
我認(rèn)為那個(gè)中學(xué)的幾何,絕對(duì)是基礎(chǔ)了吧,,我們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候,,也沒(méi)涉及到別的幾何吧,所以,,既然是基礎(chǔ),,那么我們不需要避讓?zhuān)瑧?yīng)該從老外身上自己碾壓過(guò)去,而我當(dāng)時(shí)接受的教育是考試,,題海,,反復(fù)重復(fù)一類(lèi)題型千百次  發(fā)表于 2016-5-23 16:43
詭辯了過(guò)程,但是沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)上的超越,,我感覺(jué)我所處的環(huán)境,,包括我經(jīng)歷的所有教育,工作經(jīng)歷,,我什么的輿論,,都多少有這方面的問(wèn)題,最可笑的一個(gè)疑問(wèn),,也是我聽(tīng)最多的“讀書(shū)有用嗎?”所以我設(shè)身處地,,感觸很深,,  發(fā)表于 2016-5-23 16:35
我的意思是在強(qiáng)者階段就應(yīng)該超越,這時(shí)的超越和,,強(qiáng)敵階段也不一樣,,比如國(guó)家之間的山寨,山寨就是一種效仿強(qiáng)者,,但是沒(méi)有超越,,沒(méi)有超越是因?yàn)樵谒秸漠a(chǎn)品,的層面上的,知識(shí)體系不完善,,就是山寨了結(jié)果,,  發(fā)表于 2016-5-23 16:30
你說(shuō)的多余一個(gè)直角,不能過(guò)半的幾何我不懂,,另外我沒(méi)用強(qiáng)敵,,我用的是強(qiáng)者,強(qiáng)敵當(dāng)然無(wú)所不用其極,,和強(qiáng)者不同,,強(qiáng)者使人敬佩,至于將來(lái)是不是敵與當(dāng)下無(wú)關(guān),,比較貼近的是正兵和,,奇兵勝,強(qiáng)者是一種發(fā)展中的姿態(tài)  發(fā)表于 2016-5-23 16:25
13#
發(fā)表于 2016-5-24 14:55:44 | 只看該作者
思維模式才是最大問(wèn)題呀
14#
發(fā)表于 2016-5-27 10:27:07 | 只看該作者
樓主說(shuō)的在理,!
8 Z2 q, t1 |) }6 V' s1 T6 I很多追求結(jié)果的問(wèn)題,,往往得不到解決問(wèn)題的辦法!3 U( y/ l: D3 }4 ]; h
只有追溯求源,,逐一分析,,才能透徹的理解!: b# G/ L! _) k1 P+ N4 G# T7 B8 W
15#
發(fā)表于 2016-5-30 15:09:57 | 只看該作者
牛啊
16#
發(fā)表于 2016-6-1 08:21:11 | 只看該作者
大俠是個(gè)有故事的人
17#
發(fā)表于 2016-9-7 15:05:05 | 只看該作者
思路很好啊  學(xué)習(xí)了
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