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“邏輯課”竟然被中國教育無視數(shù)十年？！
- {& a* h4 k& a! h2 F諶旭彬 貓眼看人 昨天0 x& |8 ?1 v" }* ~" [- J
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: t* v' `- d) j! e4 }& y$ X來源：騰訊歷史+ q! q4 A) l% S+ T' g* Z& J
$ @* p9 g! ^, w. _) p! F' m【編者按】邏輯是一種基礎(chǔ)工具,，教人如何正確地思考和表達(dá)�,？茖W(xué)研究對邏輯的倚重自不必說，人生隨時隨地之言與行,，都離不開邏輯,。說話沒邏輯，不能有效表達(dá)自己的想法,；做事沒邏輯,，無法解決真正的問題。世界上很多國家在大,、中學(xué)階段,，將邏輯作為一種必修的通識教育。但在中國,，作為通識教育的邏輯課,，已經(jīng)缺席了數(shù)十年之久。
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: O. e( n ~% x8 O8 [0 b1 \% J! `20世紀(jì)初,，傳統(tǒng)邏輯傳入中國后,，教育界將邏輯學(xué)納入到了正規(guī)課程之中。9 m3 G# O9 l. m) S# ]
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晚清民國,，大,、中學(xué)校多開設(shè)有邏輯必修課，很重視普及邏輯常識,。
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1902年,，清廷頒布《欽定京師大學(xué)堂章程》，規(guī)定“政科”三年須開設(shè)邏輯課（名學(xué)），每周兩學(xué)時,。1904年的《奏定高等學(xué)堂章程》,，將邏輯課（辨學(xué)大意）列為“經(jīng)學(xué)科”、“文學(xué)科”,、“商科”的必修課,；《奏定優(yōu)級師范學(xué)堂章程》，則把邏輯學(xué)列為公共課程,，共一學(xué)年,，每周3學(xué)時。民國后,，邏輯學(xué)成為很多大學(xué),、高等師范學(xué)校乃至中學(xué)的必修或通習(xí)課目。 e3 D' D" L6 G3 q9 j
* ?8 \8 ]5 ^( }; x1930年,，蘇聯(lián)開啟了對邏輯學(xué)的大批判,，勒令大、中學(xué)校取消邏輯課,。受其波及,，一批受蘇聯(lián)影響極深的知識分子，也于1920末開始掀起對邏輯學(xué)的批判,。艾思奇等人宣稱要用“辯證法”來打倒邏輯學(xué),，甚至公開“宣布了形式論理學(xué)的死刑”。批判一直持續(xù)到二十世紀(jì)三十年代末,，雖然聲勢浩大,，卻未能撼動邏輯學(xué)在大、中學(xué)校課程中的地位,。
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/ j; T; v& A% O: m/ X圖：1905年,，嚴(yán)復(fù)翻譯的邏輯學(xué)著作《穆勒名學(xué)》。該書一度成為京師大學(xué)堂的教材
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五,、六十年代,，大、中學(xué)校的邏輯教學(xué),，兩次遭受重創(chuàng),。+ ^& e# E' A9 S8 W% M# N! C
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蘇聯(lián)于1946年11月發(fā)布《關(guān)于在中學(xué)校里講授邏輯和心理學(xué)》的決議，結(jié)論認(rèn)為：每一社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)都有與自己相適應(yīng)的邏輯,，蘇聯(lián)必須創(chuàng)造出一種特殊的,、“蘇維埃的”邏輯。1950年中國大,、中學(xué)校所教授的邏輯課內(nèi)容,，深受蘇聯(lián)影響。據(jù)北京大學(xué)哲學(xué)系教授、中國邏輯學(xué)會理事宋文堅回憶：“新中國成立后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)邏輯,，則是在我國已有邏輯研究和教學(xué)成果上的全面大倒退,。受害最為嚴(yán)重的是我國大學(xué)的邏輯課程�,！�
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進(jìn)入60年代,，“十年動亂”中，邏輯學(xué)再遭重創(chuàng),。據(jù)社科院哲學(xué)所副所長倪鼎夫回憶：“邏輯科學(xué)是重災(zāi)區(qū)之一,。邏輯研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)的邏輯教研室（組）被撤銷了，學(xué)校里邏輯課取消了,，專業(yè)隊伍解散了,。‘四人幫’還把邏輯工作者看作專政對象,，給有研究成果的老專家扣上‘反動權(quán)威’的帽子,，強(qiáng)迫他們?nèi)ゴ驋邘?font class="jammer">2 `4 W1 {6 { X. \: d
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5 D5 i9 I) Y% f0 k @+ x, i80年代至今，大,、中學(xué)校的邏輯課經(jīng)短暫復(fù)蘇后,，再度形同虛設(shè)。
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; d0 I+ ^3 E6 v# t. @" e5 _70年代末,，邏輯課開始在大,、中學(xué)校復(fù)蘇。1978年,，第一次全國邏輯學(xué)討論會召開。1979年,，中國邏輯學(xué)會成立,。1981年，教育學(xué)家張志公撰文,，呼吁“中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯”,。但鑒于教材、師資匱乏的現(xiàn)實,，張志公建議：“在中學(xué)普遍開設(shè)邏輯課顯然是不可能的,，……由語文學(xué)科明確地把邏輯訓(xùn)練和簡要的邏輯知識的教學(xué)任務(wù)承擔(dān)起來，是可取的,�,！�
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類似的呼吁很多，也有一些效果,。如,，高中語文課本曾一度增入了一些與語言運(yùn)用、思維表達(dá)相關(guān)的邏輯基礎(chǔ)知識。但1988年,，中學(xué)語文教材再次刪除了有關(guān)邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，一些“專家學(xué)者”進(jìn)而又提議取消師范院校課程中的邏輯學(xué)。進(jìn)入90年代,，情況變得更為惡劣,。在很多大學(xué)，邏輯從必修課變成了可有可無的選修課——最典型者,，莫過于從1998年起,，根據(jù)國家教委頒布的文件，邏輯被從漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）的專業(yè)基礎(chǔ)課程踢了出去,。1 `6 F- D( D8 R6 H) O
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這種狀況,，時至今日，也未見改觀,。
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8 d+ `- f% A; O) g邏輯課在大,、中學(xué)校的這種命運(yùn)，背后的原因是多重的,，高校市場化僅是其中之一,。正如曾昭式所總結(jié)的那般：“目前，許多學(xué)校的邏輯課被取消,，或者邏輯的課時被壓縮,。這既有一些高校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，也與一些高校沒有邏輯教師有關(guān),，甚至政府有關(guān)部門也不支持邏輯的教學(xué)與普及,。”3 V9 B. b+ d/ s# ?. j$ P/ u
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圖：邏輯學(xué)家金岳霖及其50年代著作,。金晚年對學(xué)生諸葛殷同說：“我當(dāng)初就打心眼里瞧不起那些書（指蘇聯(lián)的《邏輯》教科書）,。”% l" t, U! e2 @: k. d. g& c, ?
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6 l' m# ]' o8 c( J* c) j7 T數(shù)十年來,，邏輯常識教育的缺席,，使社會呈現(xiàn)出一種思維上的病態(tài)。" }" m5 ], Z9 @1 b7 {
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艱深的數(shù)理邏輯,，自然不必人人修學(xué),。但作為通識教育的普通邏輯課缺席數(shù)十年，實在是不應(yīng)該的事情,。這種缺席也必然造成嚴(yán)重的負(fù)面影響,，使社會呈現(xiàn)出一種思維上的病態(tài)。訴諸情感,、訴諸傳統(tǒng),、訴諸暴力……等背離邏輯的交流方式,，在社交媒體上隨處可見。很多公共話題的討論,，因參與者缺乏基本邏輯常識,，常淪為無意義的互撕口水戰(zhàn)，乃至發(fā)展成“用U型鎖說話”,。2 x+ k# \( H' H1 ^3 ?7 F/ K; a
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較典型者,，如討論“中西醫(yī)話題”時，大多數(shù)人渾然不覺“中醫(yī)”與“西醫(yī)”這兩個概念的對立,，在邏輯上并不成立——以“陰陽五行”和《黃帝內(nèi)經(jīng)》為核心標(biāo)簽的“中醫(yī)”,，實際上應(yīng)該命名為“傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)”（西方“傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)”里也有類似“陰陽五行”，如恩培多克勒的四元素土,、氣,、火、水相生相滅之說）,�,！蔽麽t(yī)“實際上指的是建立在多種現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)上的“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)”，不存在任何的國家,、民族屬性,。也就是說：“中醫(yī)”與“西醫(yī)”的概念對立，在邏輯上是錯誤的,；在討論時訴諸民族情感,，在邏輯上更是錯上加錯。 X' v8 G, [& h
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在普及邏輯常識方面,，殷海光的努力尤其值得一提,。殷早年師從金岳霖，去臺后任教于臺灣大學(xué),。自1950年代起,，即致力于向民間播撒“邏輯種子”、用邏輯揭破兩蔣當(dāng)局“用一切光明的字眼”包裝起來的政場言論,。1957年,，殷海光還出版了一本以對話體寫成的邏輯常識普及著作《邏輯新引：怎樣辨別是非》,。這本六十年前的小冊子,，對數(shù)十年未曾受過正規(guī)邏輯常識教育的國人而言，相信仍會極有助益,。6 t$ q& e( z9 t8 \2 o
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發(fā)表于 2018-5-27 16:06:05
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