“一專一能”打造中國專才型青年工程師

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    專業(yè)化分工的道理誰都懂，問題是中國專業(yè)化分工的細(xì)化程度不夠高，這不僅不利于工作效率的提高,，還可能導(dǎo)致高端人才也干大量低端工作，這既加劇了高端人才的緊缺,，也不利于中低端員工的培養(yǎng)與成長。
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    美國之所以發(fā)達(dá),，一個(gè)重要原因是專業(yè)化分工的細(xì)化程度很高,。據(jù)原微軟中國有限公司總裁唐駿介紹：剛開始我是作為一個(gè)軟件開發(fā)工程師加入微軟的。要知道中國企業(yè)的軟件開發(fā)人員什么都做,，軟件設(shè)計(jì),、軟件開發(fā)、軟件測試等,，可微軟不一樣,，微軟讓我體會(huì)到無論做什么事一定要有分工，微軟對(duì)軟件框架設(shè)計(jì),、軟件編碼,、軟件測試、軟件包裝等都做了專業(yè)化分工,，每個(gè)人做不同的事,，即使一個(gè)人很能干也不讓你什么都干，你只能選擇一個(gè)最擅長的工作來做,，而不能什么都做,。與微軟類似，很多美國企業(yè)的出眾之處,，在于把復(fù)雜的工作或生產(chǎn)盡可能分解成若干細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié),，每個(gè)人只是把自己這一環(huán)節(jié)工作做好。
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    與之形成鮮明對(duì)比的是,，中國專業(yè)化分工的細(xì)化程度不夠高,，比如軟件企業(yè)的電腦軟件開發(fā)，就沒有明確的專業(yè)化分工,，做軟件框架設(shè)計(jì),、軟件編碼、軟件測試,、軟件包裝等通常由軟件開發(fā)人員一包到底,。這樣的軟件開發(fā)人員只能是高學(xué)歷、高素質(zhì)的全才,，而全才又相對(duì)短缺,，就造成了軟件企業(yè)人才的高流動(dòng)率，帶來的是企業(yè)運(yùn)行的高成本與低效率,。其實(shí),，軟件開發(fā)的大部分環(huán)節(jié)如軟件編碼、軟件測試并不一定需要頂尖的人才,，高中生,、中專生經(jīng)過培訓(xùn)也可以做,，這些中低學(xué)歷、經(jīng)過培訓(xùn)的軟件開發(fā)人員就是所謂“軟件藍(lán)領(lǐng)”,。印度軟件業(yè)發(fā)展快,，在相當(dāng)程度上是靠發(fā)揮“軟件藍(lán)領(lǐng)”量多價(jià)廉的優(yōu)勢,。
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    每個(gè)人的時(shí)間,、精力與知識(shí)都是有限的，普通人更是如此,，對(duì)普通人來說只有把有限的時(shí)間與精力專門用于某一細(xì)分領(lǐng)域,，才能把一門行當(dāng)學(xué)精鉆透，成為行家里手,。這既是微軟,、印度軟件業(yè)發(fā)展迅速的原因，也是人類社會(huì)專業(yè)化分工發(fā)展迅速,、分工越來越細(xì)的原因,。所以美國企業(yè)一般不提倡員工一專多能，只要員工做好某個(gè)細(xì)節(jié)工作就行,。于是每個(gè)美國員工都十分專注自己的事情,，可以集中精力把某一細(xì)節(jié)工作學(xué)精鉆透，成為行家里手,，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域出色的專門人才,。所以，美式“一專一能”的專才型用人模式優(yōu)于中式“一專多能”的全才型用人模式,。

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    中國特色工科專業(yè)是上世紀(jì)五十年代初從蘇聯(lián)學(xué)來的,。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，中國高校工科專業(yè)設(shè)置是完全照搬蘇聯(lián)模式,，專業(yè)劃分很細(xì),，有不少國務(wù)院各部委直屬的行業(yè)性質(zhì)高等院校，如鐵道學(xué)院,、紡織學(xué)院,、化工學(xué)院、鋼鐵學(xué)院等,。這些高校都設(shè)有為所在行業(yè)服務(wù),、具有窄口徑細(xì)分特色的工科專業(yè)，我們不妨稱之為特色工科專業(yè),。如機(jī)械類特色工科專業(yè)有冶金機(jī)械,、化工機(jī)械、紡織機(jī)械,、礦山機(jī)械等,，原冶金部所屬高校設(shè)有冶金機(jī)械專業(yè),；原化工部所屬高校設(shè)有化工機(jī)械專業(yè)；原紡織部所屬高校設(shè)有紡織機(jī)械專業(yè)……軸承專業(yè)也是機(jī)械類特色工科專業(yè)之一,，原機(jī)械工業(yè)部所屬七,、八家高校均設(shè)有軸承專業(yè)。然而,，隨著這些部委在體制改革中被撤消或合并,，原來這些部委所屬高等院校被劃歸教育部或地方，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型大學(xué),，加之寬口徑教育模式的推行,，各類具有窄口徑細(xì)分特色的工科專業(yè)不斷被合并與取消。如機(jī)械類特色工科專業(yè)紛紛被合并為機(jī)械工程,、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造之類綜合性的寬口徑工科專業(yè),。
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2 h, N8 I" @0 T& k! A    其實(shí)，蘇聯(lián)工科教育模式并非是一無可取,，冷戰(zhàn)期間,，以蘇聯(lián)為首的華約集團(tuán)與以美國為首的北約集團(tuán)比較，華約集團(tuán)是蘇聯(lián)一國超大,、超強(qiáng),，其它的成員國科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力很弱�,�,；而北約集團(tuán)除美國外，還有法,、英,、德三個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大的老牌資本主義強(qiáng)國,。華約,、北約對(duì)抗，實(shí)際上是以蘇聯(lián)一國之力與美,、法,、英、德四大強(qiáng)國相對(duì)抗,。四國的科技,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力之和遠(yuǎn)超過蘇聯(lián)，但在對(duì)抗中四國并未占上風(fēng),，只不過打個(gè)平手,，起碼當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)軍事科技實(shí)力一直保持世界一流水平，與美國不相上下。這說明蘇聯(lián)工科技術(shù)人才培養(yǎng)模式確有可取之處,，為其造就了一大批世界一流的技術(shù)專家即專才型工程師,。冷戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)正是靠人無我有的特色工科專業(yè)來與美國為首的北約抗衡,。

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    改革開放后,，中國高校工科專業(yè)設(shè)置則是一邊倒地學(xué)習(xí)美國模式，從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端,。目前,，我國普通高校培養(yǎng)本科生的專業(yè)目錄是按美國哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的模式，一律按寬口徑通才教育模式來設(shè)置的,。且不說美國的寬口徑教育模式是否完全適用文科,、理科,，單就工科而言,，寬口徑教育模式帶來的兩大弊端不容忽視：第一，對(duì)高校來說,，原有的以細(xì)分為特色的眾多工科專業(yè)不斷被合并為一些為數(shù)不多的寬口徑工科專業(yè),，導(dǎo)致原有的特色工科專業(yè)在不斷地消失。第二,，對(duì)工科學(xué)生來說,，綜合性的寬口徑教育模式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，但“博”與“�,！北旧砭痛嬖谝欢�矛��,，兩者不易兼有。寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)后,，其寬口徑專業(yè)對(duì)工作崗位的針對(duì)性不如特色工科專業(yè)那么明顯,，表面看來可供寬口徑工科生選擇的工作崗位較多，適應(yīng)面較寬,，但工作起來無論從事哪個(gè)崗位,，由于寬口徑工科生學(xué)得寬而不專、不精,、不深,、不細(xì)，有不少知識(shí)沒有學(xué)到,，還得到了工作崗位后邊干邊學(xué),。這使得寬口徑工科生在工作中成長和成熟的時(shí)間明顯延長，企業(yè)要花更多的精力進(jìn)行培養(yǎng),，因此相當(dāng)多的企業(yè)并不歡迎這類寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生,。


& D1 I$ y5 a/ E2 ]) h" {; _, T    盡管美國實(shí)行的是“一專一能”的用人模式，但美國工科本科專業(yè)實(shí)行的卻是“通才型”培養(yǎng)模式,，這是由美國人才流動(dòng)的特點(diǎn)所決定的,。全才型工程師最大的優(yōu)點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng),，這適合美國人才流動(dòng)率高、跳槽頻繁的情況,。很少有美國工程師會(huì)在一個(gè)公司從一而終,，這就要求美國工程師什么都懂一些，什么都能干,，跳槽到新公司干得不好也沒多大關(guān)系,，因?yàn)椴徽撁绹�工程師跳槽到哪家公司，最終還是按“一專一能”用人模式使用工程師,。這樣美國工程師到新崗位后可邊干邊學(xué),，成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的合格工程師。

# Z, y3 q; Z6 `$ B    隨著美國寬口徑通才教育模式在中國的推行,，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下的特色工科專業(yè)不斷被合并乃至取消,。但是，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才需求是多樣化的,，企業(yè)與社會(huì)既需要寬口徑專業(yè)畢業(yè)的全才型工程師,，也需要窄口徑、“一門精”的專才型工程師,，技術(shù)全才不可能完全取代技術(shù)專才,。事實(shí)上，改革開放后我國全盤照搬了美國哈佛,、斯坦福等名校的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式,，雖在一些方面取得了一定的成效，但也造成一些特色工科專業(yè)人才嚴(yán)重短缺,。然而,，這些專業(yè)的社會(huì)需求卻居高不下，畢業(yè)生供需缺口越來越大,，用人單位對(duì)此是怨聲載道,。

5 R# k: t8 u$ d  c  R3 f8 f    很多坐過高鐵的乘客都不知道，中國雖能制造高速動(dòng)車組,，但動(dòng)車所用高端軸承主要依靠進(jìn)口,。軸承雖是零部件，但它的精度,、性能,、壽命和可靠性對(duì)主機(jī)的精度、性能和可靠性起著決定性的作用,。軸承技術(shù)的落后給我國工業(yè)各行業(yè)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響,。以航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承為例，主軸承是航空發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵部件之一。在高速,、高溫,、受力復(fù)雜的條件下運(yùn)轉(zhuǎn)，其質(zhì)量和性能直接影響到發(fā)動(dòng)機(jī)的性能,、壽命和可靠性,。目前國外發(fā)達(dá)國家航空發(fā)動(dòng)機(jī)主軸承的壽命均能達(dá)到 1萬小時(shí)以上，而中國目前航空發(fā)動(dòng)機(jī)的主軸承壽命基本在 900小時(shí)以內(nèi),，軸承已成為木桶原理中名副其實(shí)的“短板”,。

! w, [/ a$ o; y# y目前我國洛陽軸承集團(tuán)有限公司制造的最大軸承直徑為 6.25米，相當(dāng)于兩層樓高,，最小軸承直徑僅 9毫米,，而國外制造的用于精密儀器上最小軸承僅如綠豆大小。隨著納米技術(shù)的發(fā)展,，制造出納米尺度的軸承也是遲早的事,。所以，軸承是極大與極小的極端制造的典型代表,，具有很高的技術(shù)含量,，完全可作為衡量一個(gè)國家科技、工業(yè)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)今世界，科技,、工業(yè)強(qiáng)國,，無一不是軸承研發(fā)、制造強(qiáng)國,。我國之所以是工業(yè)大國而不是工業(yè)強(qiáng)國,，一個(gè)重要表現(xiàn)是軸承產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)。我國軸承產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后是與人才短缺密切相關(guān)的,，全國軸承企業(yè)技術(shù)人才年齡結(jié)構(gòu)上普遍存在斷層現(xiàn)象,。其原因首先是高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，因?yàn)檫@段時(shí)間原有的七,、八所工科院校的軸承專業(yè),，均以所謂發(fā)展“寬口徑專業(yè)”為名被裁減合并到機(jī)械專業(yè)中，成為依附于機(jī)械專業(yè)的一門科目（專業(yè)課）,，軸承專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)急劇減少,。

    天津工業(yè)大學(xué)的前身是原紡織部所屬的天津紡織學(xué)院，而現(xiàn)在的天津工業(yè)大學(xué)已轉(zhuǎn)變成為一所工,、理,、文、管、經(jīng),、法兼有的綜合型大學(xué),，紡織院校的特色正一點(diǎn)點(diǎn)褪去。原來學(xué)校紡織類專業(yè)劃分很細(xì),，有不少各具特色的小專業(yè),，如棉紡、毛紡,、針織專業(yè)等,，現(xiàn)如今，學(xué)校按寬口徑大類劃分專業(yè),，許多專業(yè)合并在一起,，專業(yè)的細(xì)分程度遠(yuǎn)不如從前。專業(yè)調(diào)整合并后,，一些專業(yè)變得更寬泛,，涉及面也廣了，專業(yè)適應(yīng)性是提高了,，但專業(yè)性卻降低了,。有的專業(yè)原來都有非常強(qiáng)的針對(duì)性，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就能用,，現(xiàn)在就達(dá)不到這個(gè)效果,，如針織專業(yè)，則只能畢業(yè)后再學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生是毛紡學(xué)一點(diǎn),，針織也學(xué)點(diǎn)，但都學(xué)得不專,、不深,，原來培養(yǎng)的是紡織專才，現(xiàn)在培養(yǎng)的是紡織通才,，學(xué)生的專業(yè)水平受到一定影響,，用人單位也多有抱怨，給學(xué)生就業(yè)帶來負(fù)面影響,。
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    與該校紡織通才“滯銷”形成鮮明對(duì)比的是,，該校培養(yǎng)的紡織專才即紡織機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生卻格外受用人單位歡迎。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)結(jié)束后,，遺留至今的機(jī)械類特色工科專業(yè)已不多了,，紡織機(jī)械專業(yè)總算“幸存”下來。上世紀(jì) 90年代紡織業(yè)嚴(yán)重不景氣時(shí),，天津工業(yè)大學(xué)（原天津紡織學(xué)院）紡織機(jī)械專業(yè)也差點(diǎn)成為被撤銷或被合并的專業(yè),，后有幸保留下來,，成為該校特色工科專業(yè)。全國高校保留此專業(yè)的不超過 4家,。我國雖不是紡織機(jī)械生產(chǎn)強(qiáng)國,，卻是紡織機(jī)械生產(chǎn)大國，全國大大小小紡織機(jī)械企業(yè)多達(dá)幾百家,，這幾年紡織業(yè)帶動(dòng)紡織機(jī)械產(chǎn)業(yè)大發(fā)展,，很多用人單位到該校紡織機(jī)械專業(yè)招人，可用“爭搶”一詞來形容,，一個(gè)畢業(yè)生往往有幾家,、十幾家企業(yè)來搶，紡織機(jī)械專業(yè)供求比例這兩年高達(dá) 1：10以上,。然而,，很多企業(yè)要么招不到人，要么招的人太少,，可以說是趁興而來失望而歸,，紛紛強(qiáng)烈要求該校擴(kuò)大紡織機(jī)械專業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模，以滿足企業(yè)用人急需,。
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    作為汽車,、電力、鋼鐵,、石化,、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，鑄造業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要,，因?yàn)樗�有機(jī)械裝備都需要大量鑄件,，都離不開鑄造業(yè)，都與鑄造專業(yè)這一特色工科專業(yè)關(guān)系密切,。凡去過鑄造廠或鑄造車間的人，都會(huì)對(duì)其苦,、累,、臟的惡劣工作環(huán)境印象深刻，一提到鑄造專業(yè),，考生和家長馬上會(huì)與“傻大黑粗”聯(lián)系在一起,，加之待遇不高，別說城市考生,，連農(nóng)村考生都不愿報(bào)考,，高校也紛紛撤銷鑄造專業(yè)，于是全國鑄造專業(yè)面臨嚴(yán)重的人才短缺局面,。如今鑄造專業(yè)技術(shù)人才成了“稀罕物”,，全國鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面,。
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7 k, _' e  g* p% e8 g/ e0 I    更令人憂心的是，人才嚴(yán)重?cái)鄼n不僅表現(xiàn)在數(shù)量上,，也表現(xiàn)在年齡上,。很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專業(yè)畢業(yè)生，其擔(dān)當(dāng)技術(shù)人才主力的居然還是文革前畢業(yè)的技術(shù)人才,，他們都已年過花甲,，卻因沒有新人接替而退不下來。鑄造,、鍛壓,、焊接、熱處理原是冶金類工科專業(yè)中四個(gè)特色工科專業(yè),，而現(xiàn)在,，這四個(gè)特色工科專業(yè)紛紛被撤銷，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專業(yè),。全國保留鑄造專業(yè)的高校僅兩家,，根本無法滿足用人需要。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專業(yè)要人,，但鑄造企業(yè)普遍反映,，金屬熱加工專業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性，鑄造僅是其專業(yè)的一部分,，因畢業(yè)生對(duì)鑄造理論學(xué)得不深不精,，到了工作崗位還要補(bǔ)學(xué)很多知識(shí)，畢業(yè)生對(duì)工作適應(yīng)能力差,，勝任工作的時(shí)間延長,，畢業(yè)生本人也為此而煩惱。為此,，企業(yè)強(qiáng)烈要求高�,；謴�(fù)鑄造專業(yè)。

    從人才使用角度分析,，清華大學(xué)機(jī)械工程之類綜合型,、寬口徑的工科專業(yè)無法取代冶金機(jī)械、紡織機(jī)械等特色工科專業(yè),。因?yàn)閷捒趶焦た茖�業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)全才,，即全才型工程師；特色工科專業(yè)培養(yǎng)的是較窄細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)專才,，即專才型工程師,，兩種類型工程師各有所長，也各有所短,，使用中二者彼此無法取代,，但卻可以混搭使用,，組成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，相互間取長補(bǔ)短,。這有助于技術(shù)創(chuàng)新與效率的提高,，所以高校不應(yīng)忽視特色工科專業(yè)的發(fā)展與專才型工程師的培養(yǎng)。


    當(dāng)前，中國在與西方經(jīng)濟(jì)、科技競爭中,，特色工科專業(yè)成為中國企業(yè)參與市場競爭的“獨(dú)門秘器”。以制冷與空調(diào)專業(yè)為例,，西方國家高校沒有類似細(xì)分的特色工科專業(yè)，制冷與空調(diào)只是依附于某些工科專業(yè)的一門課目,。國外空調(diào)企業(yè)在開拓中國市場時(shí),，發(fā)現(xiàn)中國竟然還有制冷與空調(diào)專業(yè)，這令他們大喜過望,。想想看,，中國學(xué)生花了四年時(shí)間把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門專業(yè)來學(xué)，學(xué)得非常系統(tǒng)和全面,，理論功底自然是非常扎實(shí),。而西方高校學(xué)生只用幾十個(gè)學(xué)時(shí)，把制冷與空調(diào)當(dāng)成一門課目來學(xué),，自然中國學(xué)生在研發(fā)上更有優(yōu)勢,，國外空調(diào)企業(yè)自然樂于招聘中國學(xué)生搞研發(fā)，有的企業(yè)甚至把研發(fā)機(jī)構(gòu)一窩端地搬到中國來,。
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3 {" {* p( K! v2 ~$ j( ]3 ]& \$ P   在一個(gè)工程師技術(shù)團(tuán)隊(duì)中,，固然不能缺少以總工、教授級(jí)高工為代表的主角性質(zhì)的技術(shù)領(lǐng)軍人物,，同樣也不能缺少類似專才型工程師那樣的配角性質(zhì)普通工程師,，正所謂紅花還得綠葉襯。有主角就得有配角,，再復(fù)雜的科研項(xiàng)目層層分解后也會(huì)有大量相對(duì)簡單,、繁瑣的科研工作要人去做，如讓總工,、高工這類高層次人才去干這類相對(duì)低層次工作，那就叫大材小用,、主次錯(cuò)位,、浪費(fèi)人才。不同層次技術(shù)人才分工明確,、各展其長,，科研效率就會(huì)大大提高,。
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    中國青年工程師對(duì)世界的影響既靠數(shù)量，更靠質(zhì)量,，在逃離工科成風(fēng),、工科生總體質(zhì)量下滑的大背景下，培養(yǎng)更多的專才型青年工程師是提高工程師質(zhì)量的捷徑,。這可從出口與入口兩方面著手：一方面是轉(zhuǎn)變用人理念,，借鑒美國“一專一能”的用人模式，從現(xiàn)有的工科畢業(yè)生中培養(yǎng)專才型青年工程師,，這是從出口處（畢業(yè)生）培養(yǎng)專才型青年工程師的思路,，是工科畢業(yè)生如何用的問題。另一方面,，高校工科生培養(yǎng)不能一邊倒地完全照搬美國寬口徑培養(yǎng)模式,，應(yīng)讓一部分學(xué)生從入口處（高校本科階段）就按細(xì)分的特色工科專業(yè)模式來培養(yǎng)專才型青年工程師，這是如何學(xué)的問題,。學(xué)與用兩方面相結(jié)合,，才有利于專才型青年工程師的培養(yǎng)與成長。

* F6 U% f1 Z" ?3 V) d8 s' C    如今逃離工科成風(fēng),，使工科生生源總體質(zhì)量與上世紀(jì)八九十年代不可同日而語,，一流素質(zhì)的學(xué)生越來越少，二,、三流學(xué)生越來越多,，學(xué)校感到難教，學(xué)生感到難學(xué),。像機(jī)械工程之類大而全的寬口徑工科專業(yè),，由于什么都學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求也高,，如硬讓這些二、三流學(xué)生去學(xué)“門檻”高的寬口徑工科專業(yè),，實(shí)在是勉為其難,。如何把這些二、三流學(xué)生培養(yǎng)成合格畢業(yè)生,？筆者建議,，除少數(shù)尖子工科生可按全才型工程師培養(yǎng)外，大多數(shù)質(zhì)量一般的工科生,，就借鑒美國“一專一能”專才型用人模式及國內(nèi)企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，讓素質(zhì)一般的工科生去讀細(xì)分的特色工科專業(yè)，把他們培養(yǎng)成某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域技術(shù)專才,，即培養(yǎng)成專才型工程師,。由于學(xué)生入校主要在一個(gè)較窄的專門領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)范圍縮小了，學(xué)生自然能集中精力學(xué)精鉆透,，做到少而精,。所以，以培養(yǎng)技術(shù)專才為己任的特色工科專業(yè)不僅不能取消,，還應(yīng)繼續(xù)保留和發(fā)展,。

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    要推進(jìn)中國青年工程師對(duì)世界的影響，實(shí)現(xiàn)從工業(yè)大國到強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變,，一方面要強(qiáng)化工科教育,，遏制逃離工科的行為，堅(jiān)決壓縮財(cái)經(jīng)等熱門文科專業(yè)的招生與培養(yǎng)規(guī)模,。另一方面,，要充分挖掘現(xiàn)有的每年近百萬工科畢業(yè)生的巨大潛力，力爭在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把這些海量工科畢業(yè)生培養(yǎng)成稱職的普通工程師,。但因工科生總體質(zhì)量不高,，要想把那些質(zhì)量一般的工科生培養(yǎng)成全才，不僅用人單位費(fèi)勁,，對(duì)他們自己來說也感到心有余而力不足,。
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# S& c- ?1 H; O2 Q同時(shí)，工科生成才時(shí)間比文科生長得多,，因?yàn)閷?duì)工科生來說,，技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)積累非常重要，一名工科生畢業(yè)后從實(shí)習(xí)生,、技術(shù)員,、助理工程師到評(píng)上工程師，至少需要七,、八年,，“十年磨一劍”是工程師技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累起碼的時(shí)間跨度要求，即使普通工程師的培養(yǎng)也無法速成,。所以,，如何把缺少技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)且總體質(zhì)量不高的海量工科畢業(yè)生在較短時(shí)間內(nèi)（如五、六年）盡快培養(yǎng)成普通工程師,，對(duì)中國也是個(gè)巨大挑戰(zhàn),。但是，只要我們轉(zhuǎn)變用人理念,，就可以把其中多數(shù)工科生培養(yǎng)成中等水平普通工程師,，讓他們成為某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的行家里手或稱職的技術(shù)工作者。由于其工作專業(yè)性強(qiáng)，涉及面窄,，工作難度降低，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累時(shí)間可縮短一半左右,。進(jìn)入工作崗位后能很快適應(yīng)并勝任工作,，短時(shí)間內(nèi)就能成為技術(shù)骨干和行家里手。（轉(zhuǎn)）

老鷹

專業(yè)化分工不是從天而降的,，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。中國喜歡干預(yù),，但水平又很低,。

david1973

樓主說到俺心里去了。俺的專業(yè),，液壓,，現(xiàn)在在大學(xué)里已經(jīng)看不到了，但是實(shí)際的需求非常多,。在俺們公司,，中國的液壓工程師遠(yuǎn)比其他國家的能力要強(qiáng)，就是因?yàn)閲�外沒有液壓這個(gè)專業(yè),。專業(yè)專業(yè),，當(dāng)然得要專于一業(yè)。

mfka

贊同：
2 K7 F' s( E. r' F$ n      每個(gè)人的時(shí)間,、精力與知識(shí)都是有限的，普通人更是如此,，對(duì)普通人來說只有把有限的時(shí)間與精力專門用于某一細(xì)分領(lǐng)域,，才能把一門行當(dāng)學(xué)精鉆透，成為行家里手,。

孫建si

說的有理,，現(xiàn)在有些浮躁和急功近利了

我很呆

呵呵,。

布魯斯張

據(jù)我所知，老外在大學(xué)培養(yǎng)時(shí)口徑特別寬,，土木,，計(jì)算機(jī)，材料,。,。。有哪所中國大學(xué)讓機(jī)械專業(yè)的去學(xué)土木,，,，，

掃街

這位作者顯然是不接地氣,，完全不知道中國的民企需要的什么樣的人才,，一專一能，小老板不操你全家才怪,，這得雇多少人,，國人素來糊弄糊弄，馬馬虎虎就行,，所謂一專一能完全不會(huì)吸引民企老板的注意,，再者國內(nèi)的周期工業(yè)循環(huán)，所謂一專一能有存活空間嗎

狙擊手

一專一能,，并不是說你只會(huì)一樣本領(lǐng),，并且也能干好，這種人不存在,！
9 ^, j/ N7 E' \. B  }5 i4 w2 a可能會(huì)有雨人 這個(gè)可能,，但任何一個(gè)老板都不會(huì)也需要這樣的“人才”。
一專的含義不是只專一行，那樣的人只能說是呆子：比如,，我只會(huì)焊接,，不懂材料；又,，某人只會(huì)工藝不會(huì)夾具,；再，只會(huì)夾具不明白設(shè)備……
) j8 R- R' |! U- h2 J' b  o  會(huì)刀具卻不知道刃磨基礎(chǔ),；會(huì)液壓卻不知道電器……誰會(huì)要這樣的人？
" E4 N/ W% q# r* w8 \一些德國的水管技師對(duì)手頭的所有零件基本都知道型號(hào),，大概隨意可以說出1萬種相關(guān)配件的型號(hào),！這是是很有能力，但絕不是只專一樣?xùn)|西,。  專業(yè)可能是指專一個(gè)行業(yè),，或是很多行業(yè)（甚至是夸行業(yè)）但唯有專是不變的真理！
! w4 I0 \1 h3 L2 ]8 i1 e. a  一能,，是指在多個(gè)行業(yè)內(nèi)有一項(xiàng)是比常人能耐,；
  概  此謂之  一專一能  也！

拉普拉斯

問題是現(xiàn)在中國是市場不是計(jì)劃，跟著需要走,，,、
8 g3 |# L+ L. A5 D/ Z5 G誰都上大學(xué)不知道自己將來具體干什么，只能通才