“一專一能”打造中國專才型青年工程師

surfacer

    專業(yè)化分工的道理誰都懂,，問題是中國專業(yè)化分工的細化程度不夠高，這不僅不利于工作效率的提高,，還可能導致高端人才也干大量低端工作,，這既加劇了高端人才的緊缺,，也不利于中低端員工的培養(yǎng)與成長,。
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8 R- [/ c+ p, @$ H6 l# \7 t    美國之所以發(fā)達,，一個重要原因是專業(yè)化分工的細化程度很高。據(jù)原微軟中國有限公司總裁唐駿介紹：剛開始我是作為一個軟件開發(fā)工程師加入微軟的,。要知道中國企業(yè)的軟件開發(fā)人員什么都做,，軟件設計、軟件開發(fā),、軟件測試等,，可微軟不一樣，微軟讓我體會到無論做什么事一定要有分工,，微軟對軟件框架設計,、軟件編碼、軟件測試,、軟件包裝等都做了專業(yè)化分工,，每個人做不同的事，即使一個人很能干也不讓你什么都干,，你只能選擇一個最擅長的工作來做,，而不能什么都做,。與微軟類似,，很多美國企業(yè)的出眾之處，在于把復雜的工作或生產(chǎn)盡可能分解成若干細節(jié)或環(huán)節(jié),，每個人只是把自己這一環(huán)節(jié)工作做好,。

    與之形成鮮明對比的是，中國專業(yè)化分工的細化程度不夠高,，比如軟件企業(yè)的電腦軟件開發(fā),，就沒有明確的專業(yè)化分工,，做軟件框架設計、軟件編碼,、軟件測試,、軟件包裝等通常由軟件開發(fā)人員一包到底。這樣的軟件開發(fā)人員只能是高學歷,、高素質(zhì)的全才,，而全才又相對短缺，就造成了軟件企業(yè)人才的高流動率,，帶來的是企業(yè)運行的高成本與低效率,。其實，軟件開發(fā)的大部分環(huán)節(jié)如軟件編碼,、軟件測試并不一定需要頂尖的人才,，高中生、中專生經(jīng)過培訓也可以做,，這些中低學歷,、經(jīng)過培訓的軟件開發(fā)人員就是所謂“軟件藍領”。印度軟件業(yè)發(fā)展快,，在相當程度上是靠發(fā)揮“軟件藍領”量多價廉的優(yōu)勢,。


    每個人的時間、精力與知識都是有限的,，普通人更是如此,，對普通人來說只有把有限的時間與精力專門用于某一細分領域，才能把一門行當學精鉆透,，成為行家里手,。這既是微軟、印度軟件業(yè)發(fā)展迅速的原因,，也是人類社會專業(yè)化分工發(fā)展迅速,、分工越來越細的原因。所以美國企業(yè)一般不提倡員工一專多能,，只要員工做好某個細節(jié)工作就行,。于是每個美國員工都十分專注自己的事情，可以集中精力把某一細節(jié)工作學精鉆透,，成為行家里手,，成為某個細分領域出色的專門人才。所以,，美式“一專一能”的專才型用人模式優(yōu)于中式“一專多能”的全才型用人模式,。


    中國特色工科專業(yè)是上世紀五十年代初從蘇聯(lián)學來的。在計劃經(jīng)濟時期,，中國高校工科專業(yè)設置是完全照搬蘇聯(lián)模式,，專業(yè)劃分很細,，有不少國務院各部委直屬的行業(yè)性質(zhì)高等院校，如鐵道學院,、紡織學院,、化工學院、鋼鐵學院等,。這些高校都設有為所在行業(yè)服務,、具有窄口徑細分特色的工科專業(yè)，我們不妨稱之為特色工科專業(yè),。如機械類特色工科專業(yè)有冶金機械,、化工機械、紡織機械,、礦山機械等,，原冶金部所屬高校設有冶金機械專業(yè)；原化工部所屬高校設有化工機械專業(yè),；原紡織部所屬高校設有紡織機械專業(yè)……軸承專業(yè)也是機械類特色工科專業(yè)之一,，原機械工業(yè)部所屬七、八家高校均設有軸承專業(yè),。然而,，隨著這些部委在體制改革中被撤消或合并，原來這些部委所屬高等院校被劃歸教育部或地方,，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型大學,，加之寬口徑教育模式的推行，各類具有窄口徑細分特色的工科專業(yè)不斷被合并與取消,。如機械類特色工科專業(yè)紛紛被合并為機械工程,、機械設計與制造之類綜合性的寬口徑工科專業(yè)。

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9 M* n8 v* L4 D7 p0 T( z- u    其實,，蘇聯(lián)工科教育模式并非是一無可取,，冷戰(zhàn)期間，以蘇聯(lián)為首的華約集團與以美國為首的北約集團比較,，華約集團是蘇聯(lián)一國超大,、超強，其它的成員國科技,、經(jīng)濟實力很弱�,。欢�北約集團除美國外,，還有法,、英,、德三個科技,、經(jīng)濟實力強大的老牌資本主義強國,。華約、北約對抗,，實際上是以蘇聯(lián)一國之力與美,、法、英,、德四大強國相對抗,。四國的科技、經(jīng)濟實力之和遠超過蘇聯(lián),，但在對抗中四國并未占上風,，只不過打個平手，起碼當時蘇聯(lián)軍事科技實力一直保持世界一流水平,，與美國不相上下,。這說明蘇聯(lián)工科技術人才培養(yǎng)模式確有可取之處，為其造就了一大批世界一流的技術專家即專才型工程師,。冷戰(zhàn)時期,，蘇聯(lián)正是靠人無我有的特色工科專業(yè)來與美國為首的北約抗衡。
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    改革開放后,，中國高校工科專業(yè)設置則是一邊倒地學習美國模式,，從一個極端跳到了另一個極端。目前,，我國普通高校培養(yǎng)本科生的專業(yè)目錄是按美國哈佛大學和斯坦福大學的模式,，一律按寬口徑通才教育模式來設置的。且不說美國的寬口徑教育模式是否完全適用文科,、理科,，單就工科而言，寬口徑教育模式帶來的兩大弊端不容忽視：第一,，對高校來說,，原有的以細分為特色的眾多工科專業(yè)不斷被合并為一些為數(shù)不多的寬口徑工科專業(yè)，導致原有的特色工科專業(yè)在不斷地消失,。第二,，對工科學生來說，綜合性的寬口徑教育模式拓寬了學生的知識面,，但“博”與“�,！北旧砭痛嬖谝欢�矛盾，兩者不易兼��,。寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)后,，其寬口徑專業(yè)對工作崗位的針對性不如特色工科專業(yè)那么明顯，表面看來可供寬口徑工科生選擇的工作崗位較多,，適應面較寬,，但工作起來無論從事哪個崗位,，由于寬口徑工科生學得寬而不專、不精,、不深,、不細，有不少知識沒有學到,，還得到了工作崗位后邊干邊學,。這使得寬口徑工科生在工作中成長和成熟的時間明顯延長，企業(yè)要花更多的精力進行培養(yǎng),，因此相當多的企業(yè)并不歡迎這類寬口徑工科專業(yè)畢業(yè)生,。
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6 D# m4 c2 U8 g8 a    盡管美國實行的是“一專一能”的用人模式，但美國工科本科專業(yè)實行的卻是“通才型”培養(yǎng)模式,，這是由美國人才流動的特點所決定的,。全才型工程師最大的優(yōu)點是適應性強，這適合美國人才流動率高,、跳槽頻繁的情況,。很少有美國工程師會在一個公司從一而終，這就要求美國工程師什么都懂一些,，什么都能干,，跳槽到新公司干得不好也沒多大關系，因為不論美國工程師跳槽到哪家公司,，最終還是按“一專一能”用人模式使用工程師,。這樣美國工程師到新崗位后可邊干邊學，成為某個細分領域的合格工程師,。

    隨著美國寬口徑通才教育模式在中國的推行,，計劃經(jīng)濟時期遺留下的特色工科專業(yè)不斷被合并乃至取消。但是,，社會與企業(yè)對人才需求是多樣化的,，企業(yè)與社會既需要寬口徑專業(yè)畢業(yè)的全才型工程師，也需要窄口徑,、“一門精”的專才型工程師,，技術全才不可能完全取代技術專才。事實上,，改革開放后我國全盤照搬了美國哈佛,、斯坦福等名校的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式，雖在一些方面取得了一定的成效,，但也造成一些特色工科專業(yè)人才嚴重短缺,。然而，這些專業(yè)的社會需求卻居高不下，畢業(yè)生供需缺口越來越大,，用人單位對此是怨聲載道,。
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* q6 Z- {2 ?( d0 T/ B    很多坐過高鐵的乘客都不知道，中國雖能制造高速動車組,，但動車所用高端軸承主要依靠進口,。軸承雖是零部件,，但它的精度,、性能、壽命和可靠性對主機的精度,、性能和可靠性起著決定性的作用,。軸承技術的落后給我國工業(yè)各行業(yè)帶來嚴重的負面影響。以航空發(fā)動機主軸承為例,，主軸承是航空發(fā)動機的關鍵部件之一,。在高速、高溫,、受力復雜的條件下運轉(zhuǎn),，其質(zhì)量和性能直接影響到發(fā)動機的性能、壽命和可靠性,。目前國外發(fā)達國家航空發(fā)動機主軸承的壽命均能達到 1萬小時以上,，而中國目前航空發(fā)動機的主軸承壽命基本在 900小時以內(nèi)，軸承已成為木桶原理中名副其實的“短板”,。
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目前我國洛陽軸承集團有限公司制造的最大軸承直徑為 6.25米,，相當于兩層樓高，最小軸承直徑僅 9毫米,，而國外制造的用于精密儀器上最小軸承僅如綠豆大小,。隨著納米技術的發(fā)展，制造出納米尺度的軸承也是遲早的事,。所以,，軸承是極大與極小的極端制造的典型代表，具有很高的技術含量,，完全可作為衡量一個國家科技,、工業(yè)實力的重要標準。當今世界,，科技,、工業(yè)強國，無一不是軸承研發(fā),、制造強國,。我國之所以是工業(yè)大國而不是工業(yè)強國，一個重要表現(xiàn)是軸承產(chǎn)業(yè)大而不強。我國軸承產(chǎn)業(yè)技術落后是與人才短缺密切相關的,，全國軸承企業(yè)技術人才年齡結構上普遍存在斷層現(xiàn)象,。其原因首先是高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，因為這段時間原有的七,、八所工科院校的軸承專業(yè),，均以所謂發(fā)展“寬口徑專業(yè)”為名被裁減合并到機械專業(yè)中，成為依附于機械專業(yè)的一門科目（專業(yè)課）,，軸承專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)急劇減少,。

' r2 L) T4 f5 J- i. m    天津工業(yè)大學的前身是原紡織部所屬的天津紡織學院，而現(xiàn)在的天津工業(yè)大學已轉(zhuǎn)變成為一所工,、理,、文、管,、經(jīng),、法兼有的綜合型大學，紡織院校的特色正一點點褪去,。原來學校紡織類專業(yè)劃分很細,，有不少各具特色的小專業(yè)，如棉紡,、毛紡,、針織專業(yè)等，現(xiàn)如今,，學校按寬口徑大類劃分專業(yè),，許多專業(yè)合并在一起，專業(yè)的細分程度遠不如從前,。專業(yè)調(diào)整合并后,，一些專業(yè)變得更寬泛，涉及面也廣了,，專業(yè)適應性是提高了,，但專業(yè)性卻降低了。有的專業(yè)原來都有非常強的針對性,，畢業(yè)生進入企業(yè)就能用,，現(xiàn)在就達不到這個效果，如針織專業(yè),，則只能畢業(yè)后再學,，因為學生是毛紡學一點，針織也學點,，但都學得不專,、不深，原來培養(yǎng)的是紡織專才，現(xiàn)在培養(yǎng)的是紡織通才,，學生的專業(yè)水平受到一定影響,，用人單位也多有抱怨，給學生就業(yè)帶來負面影響,。

6 F5 w. F0 E1 u6 ]/ D    與該校紡織通才“滯銷”形成鮮明對比的是,，該校培養(yǎng)的紡織專才即紡織機械專業(yè)畢業(yè)生卻格外受用人單位歡迎。計劃經(jīng)濟結束后,，遺留至今的機械類特色工科專業(yè)已不多了,，紡織機械專業(yè)總算“幸存”下來。上世紀 90年代紡織業(yè)嚴重不景氣時,，天津工業(yè)大學（原天津紡織學院）紡織機械專業(yè)也差點成為被撤銷或被合并的專業(yè),，后有幸保留下來,，成為該校特色工科專業(yè),。全國高校保留此專業(yè)的不超過 4家。我國雖不是紡織機械生產(chǎn)強國,，卻是紡織機械生產(chǎn)大國,，全國大大小小紡織機械企業(yè)多達幾百家，這幾年紡織業(yè)帶動紡織機械產(chǎn)業(yè)大發(fā)展,，很多用人單位到該校紡織機械專業(yè)招人,，可用“爭搶”一詞來形容，一個畢業(yè)生往往有幾家,、十幾家企業(yè)來搶,，紡織機械專業(yè)供求比例這兩年高達 1：10以上。然而,，很多企業(yè)要么招不到人,，要么招的人太少，可以說是趁興而來失望而歸,，紛紛強烈要求該校擴大紡織機械專業(yè)招生與培養(yǎng)規(guī)模,，以滿足企業(yè)用人急需。

    作為汽車,、電力,、鋼鐵、石化,、機械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎產(chǎn)業(yè),，鑄造業(yè)對國民經(jīng)濟的發(fā)展至關重要，因為所有機械裝備都需要大量鑄件,，都離不開鑄造業(yè),，都與鑄造專業(yè)這一特色工科專業(yè)關系密切。凡去過鑄造廠或鑄造車間的人，都會對其苦,、累,、臟的惡劣工作環(huán)境印象深刻，一提到鑄造專業(yè),，考生和家長馬上會與“傻大黑粗”聯(lián)系在一起,，加之待遇不高，別說城市考生,，連農(nóng)村考生都不愿報考,，高校也紛紛撤銷鑄造專業(yè)，于是全國鑄造專業(yè)面臨嚴重的人才短缺局面,。如今鑄造專業(yè)技術人才成了“稀罕物”,，全國鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面。
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+ E7 l- H0 m7 m    更令人憂心的是,，人才嚴重斷檔不僅表現(xiàn)在數(shù)量上,，也表現(xiàn)在年齡上。很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專業(yè)畢業(yè)生,，其擔當技術人才主力的居然還是文革前畢業(yè)的技術人才,，他們都已年過花甲，卻因沒有新人接替而退不下來,。鑄造,、鍛壓、焊接,、熱處理原是冶金類工科專業(yè)中四個特色工科專業(yè),，而現(xiàn)在，這四個特色工科專業(yè)紛紛被撤銷,，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專業(yè),。全國保留鑄造專業(yè)的高校僅兩家，根本無法滿足用人需要,。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專業(yè)要人,，但鑄造企業(yè)普遍反映，金屬熱加工專業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性,，鑄造僅是其專業(yè)的一部分,，因畢業(yè)生對鑄造理論學得不深不精，到了工作崗位還要補學很多知識,，畢業(yè)生對工作適應能力差,，勝任工作的時間延長，畢業(yè)生本人也為此而煩惱,。為此,，企業(yè)強烈要求高�,；謴丸T造專業(yè)。
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    從人才使用角度分析,，清華大學機械工程之類綜合型,、寬口徑的工科專業(yè)無法取代冶金機械、紡織機械等特色工科專業(yè),。因為寬口徑工科專業(yè)培養(yǎng)的是技術全才,，即全才型工程師；特色工科專業(yè)培養(yǎng)的是較窄細分領域的技術專才,，即專才型工程師,，兩種類型工程師各有所長，也各有所短,，使用中二者彼此無法取代,，但卻可以混搭使用，組成一個技術團隊,，相互間取長補短,。這有助于技術創(chuàng)新與效率的提高，所以高校不應忽視特色工科專業(yè)的發(fā)展與專才型工程師的培養(yǎng),。

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: H2 h6 z7 {# `7 e    當前,，中國在與西方經(jīng)濟,、科技競爭中,，特色工科專業(yè)成為中國企業(yè)參與市場競爭的“獨門秘器”。以制冷與空調(diào)專業(yè)為例,，西方國家高校沒有類似細分的特色工科專業(yè),，制冷與空調(diào)只是依附于某些工科專業(yè)的一門課目。國外空調(diào)企業(yè)在開拓中國市場時,，發(fā)現(xiàn)中國竟然還有制冷與空調(diào)專業(yè),，這令他們大喜過望。想想看,，中國學生花了四年時間把制冷與空調(diào)當成一門專業(yè)來學,，學得非常系統(tǒng)和全面，理論功底自然是非常扎實,。而西方高校學生只用幾十個學時,，把制冷與空調(diào)當成一門課目來學，自然中國學生在研發(fā)上更有優(yōu)勢,，國外空調(diào)企業(yè)自然樂于招聘中國學生搞研發(fā),，有的企業(yè)甚至把研發(fā)機構一窩端地搬到中國來。

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   在一個工程師技術團隊中,，固然不能缺少以總工,、教授級高工為代表的主角性質(zhì)的技術領軍人物,，同樣也不能缺少類似專才型工程師那樣的配角性質(zhì)普通工程師，正所謂紅花還得綠葉襯,。有主角就得有配角,，再復雜的科研項目層層分解后也會有大量相對簡單、繁瑣的科研工作要人去做,，如讓總工,、高工這類高層次人才去干這類相對低層次工作，那就叫大材小用,、主次錯位,、浪費人才。不同層次技術人才分工明確,、各展其長,，科研效率就會大大提高。
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    中國青年工程師對世界的影響既靠數(shù)量,，更靠質(zhì)量,，在逃離工科成風、工科生總體質(zhì)量下滑的大背景下,，培養(yǎng)更多的專才型青年工程師是提高工程師質(zhì)量的捷徑,。這可從出口與入口兩方面著手：一方面是轉(zhuǎn)變用人理念，借鑒美國“一專一能”的用人模式,，從現(xiàn)有的工科畢業(yè)生中培養(yǎng)專才型青年工程師,，這是從出口處（畢業(yè)生）培養(yǎng)專才型青年工程師的思路，是工科畢業(yè)生如何用的問題,。另一方面,，高校工科生培養(yǎng)不能一邊倒地完全照搬美國寬口徑培養(yǎng)模式，應讓一部分學生從入口處（高校本科階段）就按細分的特色工科專業(yè)模式來培養(yǎng)專才型青年工程師,，這是如何學的問題,。學與用兩方面相結合，才有利于專才型青年工程師的培養(yǎng)與成長,。

% R# U2 T. F4 A7 ^& \    如今逃離工科成風,，使工科生生源總體質(zhì)量與上世紀八九十年代不可同日而語，一流素質(zhì)的學生越來越少,，二,、三流學生越來越多，學校感到難教,，學生感到難學,。像機械工程之類大而全的寬口徑工科專業(yè)，由于什么都學,，學生學習負擔重,，同時對學生素質(zhì)要求也高,，如硬讓這些二、三流學生去學“門檻”高的寬口徑工科專業(yè),，實在是勉為其難,。如何把這些二、三流學生培養(yǎng)成合格畢業(yè)生,？筆者建議,，除少數(shù)尖子工科生可按全才型工程師培養(yǎng)外，大多數(shù)質(zhì)量一般的工科生,，就借鑒美國“一專一能”專才型用人模式及國內(nèi)企業(yè)相關經(jīng)驗,，讓素質(zhì)一般的工科生去讀細分的特色工科專業(yè)，把他們培養(yǎng)成某個細分領域技術專才,，即培養(yǎng)成專才型工程師,。由于學生入校主要在一個較窄的專門領域內(nèi)學習，學習范圍縮小了,，學生自然能集中精力學精鉆透,，做到少而精。所以,，以培養(yǎng)技術專才為己任的特色工科專業(yè)不僅不能取消,，還應繼續(xù)保留和發(fā)展。
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    要推進中國青年工程師對世界的影響,，實現(xiàn)從工業(yè)大國到強國的轉(zhuǎn)變,，一方面要強化工科教育，遏制逃離工科的行為,，堅決壓縮財經(jīng)等熱門文科專業(yè)的招生與培養(yǎng)規(guī)模,。另一方面，要充分挖掘現(xiàn)有的每年近百萬工科畢業(yè)生的巨大潛力,，力爭在盡可能短的時間內(nèi)把這些海量工科畢業(yè)生培養(yǎng)成稱職的普通工程師。但因工科生總體質(zhì)量不高,，要想把那些質(zhì)量一般的工科生培養(yǎng)成全才,，不僅用人單位費勁，對他們自己來說也感到心有余而力不足,。
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- ?% [" U1 Q: b. S5 z同時,，工科生成才時間比文科生長得多，因為對工科生來說,，技術工作經(jīng)驗積累非常重要,，一名工科生畢業(yè)后從實習生、技術員,、助理工程師到評上工程師,，至少需要七,、八年，“十年磨一劍”是工程師技術經(jīng)驗積累起碼的時間跨度要求,，即使普通工程師的培養(yǎng)也無法速成,。所以，如何把缺少技術工作經(jīng)驗且總體質(zhì)量不高的海量工科畢業(yè)生在較短時間內(nèi)（如五,、六年）盡快培養(yǎng)成普通工程師,，對中國也是個巨大挑戰(zhàn)。但是,，只要我們轉(zhuǎn)變用人理念,，就可以把其中多數(shù)工科生培養(yǎng)成中等水平普通工程師，讓他們成為某個細分領域的行家里手或稱職的技術工作者,。由于其工作專業(yè)性強,，涉及面窄，工作難度降低,，技術經(jīng)驗積累時間可縮短一半左右,。進入工作崗位后能很快適應并勝任工作，短時間內(nèi)就能成為技術骨干和行家里手,。（轉(zhuǎn)）
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老鷹

專業(yè)化分工不是從天而降的，是市場經(jīng)濟發(fā)展的結果,。中國喜歡干預,，但水平又很低。

david1973

樓主說到俺心里去了,。俺的專業(yè),，液壓，現(xiàn)在在大學里已經(jīng)看不到了,，但是實際的需求非常多,。在俺們公司,，中國的液壓工程師遠比其他國家的能力要強，就是因為國外沒有液壓這個專業(yè),。專業(yè)專業(yè),，當然得要專于一業(yè)。

mfka

贊同：
& ]/ s3 d6 o9 t% R% u3 s6 k      每個人的時間、精力與知識都是有限的,，普通人更是如此,，對普通人來說只有把有限的時間與精力專門用于某一細分領域，才能把一門行當學精鉆透,，成為行家里手,。

孫建si

說的有理,，現(xiàn)在有些浮躁和急功近利了

我很呆

呵呵。

布魯斯張

據(jù)我所知,，老外在大學培養(yǎng)時口徑特別寬,，土木，計算機,，材料,。。,。有哪所中國大學讓機械專業(yè)的去學土木，,，,，

掃街

這位作者顯然是不接地氣，完全不知道中國的民企需要的什么樣的人才,，一專一能,，小老板不操你全家才怪,，這得雇多少人，國人素來糊弄糊弄,，馬馬虎虎就行,，所謂一專一能完全不會吸引民企老板的注意，再者國內(nèi)的周期工業(yè)循環(huán),，所謂一專一能有存活空間嗎

狙擊手

一專一能,，并不是說你只會一樣本領，并且也能干好,，這種人不存在,！
可能會有雨人 這個可能，但任何一個老板都不會也需要這樣的“人才”,。
4 Z0 P7 H! a+ C; M6 K2 K一專的含義不是只專一行,，那樣的人只能說是呆子：比如，我只會焊接,，不懂材料,；又，某人只會工藝不會夾具,；再,，只會夾具不明白設備……
7 w+ H, m) c& n" K# ^9 D  g  會刀具卻不知道刃磨基礎；會液壓卻不知道電器……誰會要這樣的人,？
. [5 S1 V: `6 _1 t一些德國的水管技師對手頭的所有零件基本都知道型號,，大概隨意可以說出1萬種相關配件的型號！這是是很有能力,，但絕不是只專一樣東西,。  專業(yè)可能是指專一個行業(yè)，或是很多行業(yè)（甚至是夸行業(yè)）但唯有專是不變的真理,！
: q* V! ]1 A* J& d  O; c! Q  一能,，是指在多個行業(yè)內(nèi)有一項是比常人能耐；
  概  此謂之  一專一能  也,！

拉普拉斯

問題是現(xiàn)在中國是市場不是計劃,，跟著需要走,，、
2 I2 t) Y  V7 D1 D% x. |' X1 l  C誰都上大學不知道自己將來具體干什么，只能通才